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江苏省泗阳县众兴中学

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江苏省泗阳县众兴中学

学校封面

  • 学校地址:江苏省泗阳县众兴镇淮海西路西首
  • 学校电话:0527-5212518
  • 学校性质:公办
  • 学校简介:众兴中学创办于1978年,虽然办学历史并不很长,但2000年就被评为江苏省重点中学,2004年转评为省三星级普通高中。这得益于市县教育局的领导和关怀,得益于众中师生的精诚团结和不
  • 教学规模:2分
  • 周边环境:3分
  • 收费合理:3分
  • 教学设备:2分
  • 教学质量:2分
  • 师资力量:2分
  • 校园环境:2分
  • 社会影响:3分

学校介绍

众兴中学创办于1978年,虽然办学历史并不很长,但2000年就被评为江苏省重点中学,2004年转评为省三星级普通高中。这得益于市县教育局的领导和关怀,得益于众中师生的精诚团结和不懈努力。长期以来,学校秉承“立志有为,达材成德”的校训,牢固树立“以人为本”的办学理念,坚持面向全体、尊重主体、发展个体,形成了“文明团结,拼搏奉献”的校风、“严谨务实,爱生善导”的教风和“勤学善思,好问进取”的学风;学校多次被评为市县“先进单位”“文明单位”“教育教学先进单位”“教育科研先进单位”“安全文明校园”等;众兴中学还是“中国西部教育顾问单位”和国家级“艺术教育实验学校”。这都是对众兴中学办学成绩的肯定。一项项成绩的取得,我们认为它和学校的严谨管理是分不开的,和以评比促养成的德育工作思路是分不开的,和向课堂要质量的教学工作策略是分不开的,和借科研思创新的教科研工作指导思想是分不开的。
一、*改革谋发展,管理创新开鲜花
改革和创新是时代的主题。以熊校长为首的众兴中学领导集体充分认识改革创新的重要和必要。学校一方面深化内部改革,优化干部队伍,另一方面,积极推进制度创新和机制创新,实现学校发展、教师发展和学生发展的良性互动。
1.以改革求发展。
一方面改革人事制度。校长、党总支书记熊化良同志是2004年10月通过公开竞聘走上领导岗位的,他是众兴中学历史上第一位公推直选的校长。在此后的办学道路上,众兴中学全面推进人事制度改革,实行中层干部竞争上岗制度,年级部和各处室主任、副主任全都通过竞争上岗产生。这项改革在教职工中产生了较大的影响,对学校的发展起到了很好的作用。
人事制度改革的另一个亮点,是学校实行高三任课教师选拔制。我们知道,高考是社会关注程度比较高的,在众兴中学这样的学校中,社会关注度会更高。高考成绩的好坏直接影响着学校能否更好地生存和发展。为此学校出台了高三任课教师选拔制度。学校把学科任课教师名单全部列出,让全体教师来选拔高三任课把关教师。虽然不能说高三教师的水平和能力就一定比高一高二的教师强,但高三教师的社会关注度、学校领导的信任度、学生和家长的期待值是高的。高三任课教师选拔制度,推动了学校人事制度的向着改革的纵深又迈出了一步。
另一方面改革分配制度。为充分调动全校教职工的工作积极性,全面提高教育教学质量,体现按劳分配、按绩分配的市场经济分配原则,学校在广泛征求意见的基础上,出台了《泗阳县众兴中学各类津贴、奖励方案》,并依据方案制定了具体的操作细则。分配制度改革,发挥了经济杠杆的调控功能,实现了干多干少不一样,干好干坏不一样,干与不干不一样的分配改革初衷。
2.以制度促规范。
制度是执行路线的保证。众兴中学加强制度建设,不断健全和完善各项规范制度。查阅资料时我们发现,众兴中学的制度是完备的。《教职工考勤制度》,规定了教职工考勤请假的手续和程序;《班主任管理制度》,规定了班主任到位的时间和空间;《教职工结构工资制度》,明确了勤、绩、酬的关系;《教学质量奖金分配制度》,体现的奖勤罚懒,奖优罚劣的原则。这些制度的出台,规范了学校管理,使学校管理进一步民主和科学。
在学生管理方面,众兴中学制度更为健全。为了让学生了解和执行制度,学校印发了《江苏省众兴中学学生管理手册》。《手册》内容丰富,在《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的统领之下,许多制度独具特色。《众兴中学学生一日常规》共15项72条,对学生校内外学习和活动的方方面面作了明确而具体的规定,对培养和规范学生有着积极的作用。《学生管理制度》从学习、出操与集会、考试、劳动与卫生、就餐与住宿、待人接物、仪表与服饰、尊师与尊长等9个方面详尽地列举了70条内容,有效地教育和引导着学生的成人和成才。特别值得称道的是,众兴中学出台的《公物损坏维修赔偿标准》,我们以为,这项标准的功能除了用于赔偿外,更在于它教育学生爱护公物,教育学生养成节约的良好习惯。
3.以精致提档次。
精致化管理是现代管理的一项重要内容,也是学校各项管理的追求和目标。众兴中学细化管理过程,提高管理档次。比如,学校把行政值日和年级值日相结合,要求所有管理人员每天深入学生课堂和宿舍,细化管理过程,及时发现和解决存在的问题,并充分运用竞争激励和监控等机制,对各年级、各班级进行量化评估。学校建立学生政教档案,定期召开班主任、学生会干部、班干部工作会议,每月召开一次学校管理工作会议,每周进行一次常规管理通报。另外,学校双周召开年级会议,单周召开全校教职工会议,认真落实各项工作并不断总结经验教训。这样的管理模式,保证了周周有目标,天天有计划,人人有职责。精致的管理,保证了学校的安全与稳定,保证了学校教育教学质量的提升,保证了管理档次的提高。
二、以评比促养成,德育工作结硕果
德育工作是学校工作的重要组成部分。众兴中学认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神,遵循“为民族学生想一生,为国家社会想百年”的德育理念,按照“成才先成人”的原则,把德育工作放在各项工作的首要位置,整合学校一切德育力量,努力实现学校、家庭、社会“三位一体”的全程管理、全面育人的德育突破。具体体现在以下几个方面。
1.构建网络聚合力。
学校成立以熊校长为组长,由分管德育工作的副校长、政教处主任、团委书记和政治教研组长等参加的德育工作领导小组,建立健全学校、家庭、社会三结合德育网络。学校通过家长会、家访等形式,同家长保持经常性联系,和家长密切配合,对学生进行跟踪教育。学校采取把德育渗透于课堂、溶解于生活、实践于社区三项措施,广泛开展德育工作。教师充分挖掘课堂德育因素,积极开展爱国主义、集体主义和社会主义荣辱观教育;学校政教处组织学生认真学习并贯彻落实《众兴中学学生管理手册》,要求各班开好主题班会,出好主题板报,开展日常行为规范等教育活动,定期评选出“文明教室”、“文明宿舍”和行为规范“先进个人”等,这些活动启发和影响着学生。众兴中学还利用泗阳县烈士陵园爱国主义教育基地、爱园农职中劳动教育基地、县司法局法制教育基地、众兴镇福利院青年志愿者服务基地等深入开展德育活动,发挥社区教育功能,启发和影响着学生向善向美。
2.文化熏陶细无声。
校园文化是一部丰富多彩的富有吸引力的教育读本。众兴中学极为重视校园文化建设。他们一方面努力优化育人环境,做到绿化、美化、净化。虽已时至初冬,但校园依然春意盎然,绿草茵茵,绿树成林;学校还注重提升绿化品位,注重景点营造,追求校园文化的高雅,体现校园的人文美。另一方面,学校还充分发挥无声语言的教育作用,进入学校大门,中国地图和世界地图赫然在目,告诉学生要“胸怀祖国,放眼世界”。沿校门前行,左边的大幅标语“读书改变命运,刻苦成就未来,态度决定一切”提醒学生要端正学习态度,刻苦努力读书;通过读书,改变自己命运,改变祖国命运。当学生看到“给我一片净洁的天空,我能翱翔;给我一片蔚蓝的海洋,我能遨游;给我一个美丽、文明、宁静的校园,我能在知识的海洋中扬帆起航”时,胸中涌起的一定是奋发向上的豪情。当教师看到“把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事,让每一位教师成为一座崇高而伟大的丰碑”时,当看到“用欣赏的眼光看学生”时,心中澎湃的一定是教书育人的热血。众兴中学处处体现文化育人的指导思想。学校灯箱的中的名人名言是文化,学生作品长廊是文化,“行知园”的一草一木是文化,四尊巨大的中外名人铜像更是文化,楼道内张挂的书有“敬、悟、学、勤、志、专”的大匾额也是文化。这样的文化氛围,怎能不激起学生的爱国热情和求知欲望?怎么不激起教师教书育人的豪迈激情?
3.依托载体抓活动。
丰富多彩的德育活动是德育工作的捷径。长期以来,众兴中能够围绕珍爱生命、法制教育、心理健康教育、安全教育等主题开展德育活动,常抓不懈。每学期,学校都聘请法制副校长到校上课,组织法制专题报告。学校还利用“远离毒品图片展”等开展珍爱生命教育;利用年级学生大会、主题班会,开展行为规范教育;利用每周的升旗仪式和国旗下讲话开展有关专题教育。此外,学校还发挥团组织、学生会等团体的功能,开展德育活动。团委组织的“建设和谐众中”得到了广大团员的积极响应,活动搞得轰轰烈烈、扎扎实实。学生会的各项评比,也教育和影响着学生,通过评比,学生的道德水准得到了提高,思想境界得到了提升,心灵和灵魂得到了净化。
三、以教学为中心,提高质量有方法
教学工作是学校的中心工作,教学质量是学校生存和发展的基础。众兴中学在近年来生源质量有所下降的情况下,动脑筋、想办法、花大力气提高教学质量。他们向管理要质量,向课堂要质量,向特长生要质量;方法灵活,效果突出。
1.教学管理求规范。
教学工作的有序高效,源于周密科学的计划。众兴中学高度重视教学计划的制定。制定每项计划,学校都通过认真调查,反复讨论,最后由领导班子研究通过。众兴中学不仅计划齐全,计划体例规范,而且计划的针对性和可操作性强。学校计划中对师资队伍的培养、学校各项制度的落实和新课程的实施,目标明确,措施得当。教务处重点对教学过程的管理进行了规范,起到了对全校教学的指导和协调作用。例如,学校要求老师备课要做到“三结合”,即课程标准、教材内容与学生实际相结合,基础知识、基本技能和智力开发相结合,德育渗透、知识体系和心理素质相结合;上课做到“三个不”,即不上无准备、无教案课,不上无目的、无要求课,不上无容量、无密度课;布置作业要做到“四精”“四必”;辅导要做到遵循“面向全体,重视个别”原则,遵循“分类辅导、分层推进”的原则。各年级组的计划能够结合实际,各具特色。高一年级把重点放在学生学习习惯养成上;高二年级把重点放在新课程标准、新高考方案研究上;高三年级把重点放在针对学生特点和第一轮复习规律上,并提出“低起点、小坡度、慢速度、重基础、重实际”的教学指导方针。
2.过程管理抓精细。
现代管理理念中有一个基本观点,即“赢在执行”。这也就意味着学校与学校之间竞争力的核心是学校的行政执行力。很多学校都提出“精细化管理”,也都能设计出“精细管理方案”。但“精细”能否实现的关键是能否把精细落实到位。 众兴中学的领导深刻地认识到这一点。因此,学校改进对教学秩序、教研活动的督查形式,在“落实”上很下功夫。具体地说:
一把手亲自抓督查。学校成立了以熊校长为组长,以教务处领导、年级组领导和教研组长为成员的领导班子,每月对教学常规的落实情况进行检查。每次月考过后,督查组都要对教师的备课、上课、听课、备课组的集体备课记录、教研组的活动记录、作业批改等情况进行详细检查,并能结合考试成绩,对教师进行阶段性评价。
定期进行校内视导。学校每学期都要组织学校的骨干教师,分期对各年级进行“六认真”的落实情况进行专项视导。教务处在学期初就出台《学校关于对各年级校内视导的方案》,具体规定了检查目的、检查时间、检查内容、检查形式。每次检查后,学校都在全校范围内通报各年级、各学科检查情况,通报中不仅对上课、听课、备课记录、集体备课记录和作业批改检查中的优秀者进行表彰,明确指出存在问题,而且还提出具体的改进意见。
主动邀请县教研员来校视导。为了全面提高教师的教学水平,学校定期邀请县教研室教研员来校视导。仅在上学年,学校就4次请来县教研员对高一年级的新课程课堂教学模式、高三年级的第一轮复习模式、第二轮复习模式和第三轮复习模式进行了专项视导。视导专家经常性地指导给学校教学质量的提高注入了强烈的推进剂。
开展学生评教活动。学校制定《众兴中学教学情况调查表》,每个月都要组织一次问卷调查,并及时通报调查结果,及时与有关教师交流。学校还把学生对教师的评价结果作为教师考核的一个重要方面。
3.认真研究新课改和新高考。
面对新课程改革和2008年的新高考方案,众兴中学广大教师做了大量的工作,作了充分准备。
学校充分利用现有资源,组织收集和学习相关资料,组织新课程培训和新课程观摩活动。学校采取以点带面的方法推进新课改的实施,先对重点骨干教师进行培训,并让他们用先进的教育思想和教学实践带动其他老师。
学校要求教师要以激发学生的学习动力、挖掘学生学习潜能为出发点,在重基础、求发展的同时,按新课程标准要求,把课堂改革引向深入,有目的地培养学生的创新能力和实践能力。从我们查阅的高一高二老师的备课笔记来看,大多数老师的教案都能落实新课程理念,按照新课改的要求采取相应措施。
4.毕业班工作卓有成效。
能够把后进生送进大学,才是真正的了不起。众兴中学就是这样一所了不起的学校。众兴中学在当年招生全市前6000名仅18人的情况下,今年本科上线达43人,创造了一个奇迹。我们在视导中发现,学校已探索出了一条较为有效的毕业班工作思路。具体地说:
(1)抓作风建设,形成教与学的合力。
学校一方面对教师进行师德教育、危机教育和敬业教育,最大限度地调动和挖掘高三教师的积极性和潜力;另一方面,学校在学生中开展理想前途、成人成才、诚信为人和心理健康等方面丰富多彩的主题教育活动,树立学生高考争胜信心,激发学生学习兴趣,培养学生勤奋攻读、拼搏进取的精神。学校领导以身作则,蹲点到班、到组,经常与高三老师和学生谈心,也常组织老师和老师、老师和学生之间的交流谈心活动,大家以心交心,以诚相待,增进彼此间理解和信任。整个高三年级组是一个和谐向上的集体。
(2)抓课堂质量,追求复习最大效益。
学校提出“向课堂要质量”是全校师生共同追求的目标的口号,围绕这个口号,高三年级组做了大量的细致而又艰苦的工作。
抓集体备课。学校从备课组的建设抓起,制定《先进备课组评选方案》。方案规定,同一备课组老师的教学实绩实行捆绑式考核,同类型班级考试成绩相差不超过1分的,教师在考评中可加10分,不超过2分的可加8分,不超过3分的加6分,相差3—5分不得分,超过5分的倒扣2分,超过8分的不得参评。高三年级组还通过示范课、研究课、考评课和组内互听课等,丰富集体备课形式,提高集体备课质量。
抓教学内容的定位。学校要求老师根据所带班级学生知识结构和能力层次来设计课堂教学内容,不片面追求“高、难、尖、繁”,力求做到“浅、广、细、实”。
抓课堂结构的优化。年级组在每一轮复习之前,要求每个学科都要针对本学科特点探讨出相应的课堂教学模式。二轮复习“四合一”的模式,即“能力训练+试卷讲评+整理消化+纠正巩固”就是一个很好的模式。
抓课堂教学行为的规范。年级组成立了课堂质量考评小组,考评小组成员随机听课,及时对被听老师的课堂质量作出评估鉴定,好的进行表彰和推广,差的要给予批评并限期整改,以规范来促课堂效益的提高。
抓艺体生。针对整体生源质量较差、学生基础相对薄弱这一基本校情,学校提出了走特色强校之路。高三年级成立了特长生专门领导小组,制定了详细的工作计划。针对不少特长生存在纪律涣散、贪图虚荣等实际情况,领导小组首先加强对特长生的思想教育和纪律管理,对无故缺席、迟到,自由散漫的学生进行严肃批评,情节严重者,取消其专业学习资格。学校针对部分特长生只重视专业训练而弱化对文化知识的学习这一现象,文化课老师和专业老师定期进行交流分析,教育学生认识到特长生要双过线,专业和文化成绩都要重视。为了让学生充分认识两者的重要,年级组安排专业课和文化课同时考试,然后划定两道分数线,让学生认识到自己的差距。
四、借科研思创新,选好捷径步子快
近几年来,众兴中学领导带领全校教师奋发努力,励精图治,教育科研有了长足的发展。“十五”期间,学校先后承担国家级课题子课题1项、参与国家级课题子课题研究1项,承担省级课题2项、市级课题3项。2006年,学校又承担了中国教育学会二级分会子课题1项,中央教科所学校教育研究部课题1项,省教育学会课题1项。教育科研在学校教育改革和发展中发挥了重要作用,有力的促进了学校教育教学质量的提高。
概括众兴中学的教科研工作,有如下一些特点:
1.高度重视,独立建制。
学校成立了以熊化良校长为组长、时守忠和李雪寒为副组长、四名组员组成的教育科研领导小组,领导小组成员分工明确。为进一步加大教育科研工作力度,学校特地把教科室从教务处剥离出来,独立建制。教科室内设主任一人,副主任两人,三位主任职责分明,且有工作业绩考核评价标准,考核标准分A、B、C、D四个等第。这充分说明,学校领导对教育科研的高度重视,同时也说明,学校有以科研为先导,全面推进素质教育,提高学校教育教学质量的信心和决心。
2.领导带头,教师广泛参与。
众兴中学的领导在推进学校教育现代化工程中能清醒地认识到,教育事业的发展需要依*教育科研来提高“软件”的质量。实践证明,教育科研如果得不到学校领导的支持是难以开展的。因此,教育思想的转变,首先要求学校领导的思想转变,众兴中学的领导做到了这一点。领导亲自投入,带动了教师的广泛参与,全校60%的教师主持或参与了国家级子课题、省级、市级、县级课题研究。
学校领导对以教育科研为先导、全面推进素质教育重要性的认识和示范表率作用是做好工作的前提和基础。无论在宏观的科研决策和指导上,还是在具体的科研课题的操作和实施上,学校的教育科研都体现了“一把手”工程的特点。学校领导不仅重视教育科研工作,而且善于指导科研工作;不仅做到参与科研工作,而且力争成为领导教育科研工作的内行。为了成为内行,校长首先带头去承担课题。“十五”期间,熊化良校长亲自主持省教研室第四期立项课题,该课题于2005年11月顺利结题。“十一五”开局之年,熊校长又先后主持了中国教育学会中学语文教学专业委员会“十一五”重点科研课题的子课题《创新写作教学研究》、江苏省教育学会“十一五”课题《网络背景下课堂教学模式的研究》、中央教育科学研究所学校教育研究部和中央教育科学研究所体卫艺中心课题《苏北地区艺术教育现状调查及发展对策》。围绕《创新写作教学研究》,课题组前期进行了作文教学问卷调查,在此基础上,形成了该课题调查统计报告。
3.课题规划意识强,课题管理制度建设粗具规模。
不管是一个教育科研部门,还是一所学校,教育科研是要有一个规划的。规划定位了教育科研发展的性质,提出了实现目标,确定了研究范围和领域,能为教育发展提供有力的智力支持。众兴中学认为,学校教育科研发展规划应与学校教育发展规划同步,他们以3—5年为一规划周期,每年进行一次具体的课题规划,以确定当年度的研究方向与研究任务。尽管学校制定的是课题规划而非教育科研发展规划,尽管学校的课题规划还存在着需要进一步完善的不足,但作为一所还比较年轻的省三星级重点中学,能有规划意识并付诸实施,这已经是很了不起的了,因为在全市能有教育科研规划意识并且能够拿出这个规划的学校还为数不多。
制度是课题研究的保证。在教育科研工作尚未常规化、系列化的情况下,课题制度建设是提高课题研究质量的关键。为此,众兴中学致力于教育科研制度建设,做了大量工作,先后建立了六项课题管理制度或条例要求等。学校不仅有课题管理制度,同时还注重制度的落实。如教科室对每一项课题建立档案,根据期初、期中、期末课题研究的现状,加强对课题组长进行培训;课题资料建设粗初具规模,个案追踪材料追求“原始化”;期中一次检查,课题组长口头汇报,期末各项课题上交研究资料,教科室组织课题资料大检查;坚持教科研与教育教学实践活动的紧密结合,把课题研究深入课堂,深入班级管理,让课题组展示研究成果。
4.注重队伍建设,提高科研能力。
众兴中学非常重视教师队伍建设,积极支持教师提高学历层次和加强教师培训,促进了教师科研能力的不断提高。
一是加强理论学习。学校专门制定了教育科研理论学习要求,鼓励教师以自学为主,各课题组每月集中学习不少于2小时;教科室会同教务处、政教处、教研组、课题组制定学期教育科研理论学习内容、步骤和方式;教师按照学校规定的时间参加集体学习,出勤情况记入考核;教科室会同团委,对35周岁以下的青年教师每学年进行一次教育科研理论知识竞赛或教育科研理论学习心得评比,以提高青年教师的教育科研水平。
二是注重新教师的培养。众兴中学教育科研具有广泛的群众性。学校的教育科研需要广大教师甚至全体教师的共同参与,由于多方面原因,近几年来,众兴中学的教科研骨干外流给学校教科研工作带来了一定的影响,如何保持学校教育科研的可持续发展,众兴中学的领导不畏困难,想方设法招聘了一些新教师,这其中也有不少来自省外的客籍教师。学校着力于新教师的培养,方向明确,意志坚定,大力实施“一个重点,两条主线”培训策略。一个重点就是对新教师实施跟踪考评。学校在开学5—6周之后,就要对新教师实行一次考评活动,考评内容包括试卷考试和学生调查两个方面。有关领导针对考试情况及调查摸底情况和新教师进行交流,进行有针对性的培养。两条主线,一条是实施新老教师结对活动;另一条是定期举行新教师培训班。通过一个重点,两条主线的科研培训,在很大程度上促进了新教师的快速成长。
三是提高教师学历层次,学校舍得投入。一是确保时间投入。作为以本科学历占绝对主体的众兴中学,学校一贯鼓励教师业务进修或其它形式的外出学习。在教师进修期间,学校积极帮其解决课务问题,让进修教师能够安心学习。二是保证经费投入。为支持教师业务进修,学校积极提供一定的学习经费,全部解决进修教师学习期间的食、宿、行、教材、场租、设备等一切费用。外出培训教师回校作专题报告,骨干教师轮流作教学经验介绍。
四是让骨干教师主持或参与课题研究,提高骨干教师科研水平。学校建立了教科室领导下的学科教研组长为子课题负责人的科研管理网络,确立了将校长主持的课题分解为由教研组长为子课题负责人开展研究的工作策略。担任课题组成员的中青年骨干教师比较投入,他们针对教育教学中的实际问题积极开展课题研究,并能围绕课题研究积极写作。 仅2006年,全校教师在市级以上刊物上发表论文57篇。
众中人的办学态度是端正的,办学思想是先进的,办学理念是科学的,他们为实现目标采取的一系列措施是切实可行的,取得的成绩也有目共睹的。2006年高考,本科上线43人。这一成绩是在全市6000名优生仅有18人的情况下取得了,超额完成县教育局下达的本科上线第二指标。另外,众兴中学的美术特长生培养也是我市高中教育上的一道亮丽风景。
根据众兴中学发展的高标准要求,我代表视导组提出四点建议。
1.进一步加大校园现代化建设力度。众兴中学2004年被转评为三星级高中,创建四星级高中是他们的近期目标。我们认为,在这种情况下,众兴中学要加大资金投入,努力改善办学条件。要加强实验室建设,加强图书室建设,特别是加强电教器材的购置。学校可否考虑近期为教师办公室配置电脑,拓宽教师信息获取的渠道。可否考虑近期多配置多媒体教室,甚至班班多媒体;尽管多媒体课件制作要花费大量的时间和精力,但是,多媒体带来的课堂形式的革命是毋庸置疑的,多媒体课的大容量、多变化的优越性是毋庸置疑的,多媒体有助于课堂教学效益的提高是毋庸置疑的。
2.增强忧患意识,进一步加强教师队伍的思想和素质建设。目前,学校的教师队伍的建设还不够平衡,有极少数教师教学态度不够端正,缺乏精益求精的精神,缺乏积极进取的态度;有的甚至认为,以现在的生源质量,能教出这样的成绩就已经很不错了,这样的认识要及时矫正。不能让生源差成为教学成绩和质量不高的托辞和借口,要有一种拼搏和突破意识,决不能自我满足,自我解脱。有的学科,教师之间的水平差距还比较大。希望进一步加强对青年教师的培养力度,通过外出进修、短期培训、拜师学艺等多种形式,尽快提升青年教师的综合实力,造就一大批品牌教师,建成一个有较大社会影响力的教师群体。
3.加强特色办学。特色是一所学校的标志,是打造学校品牌的突破口,要高度重视。众兴中学在几年前是一所较有影响的学校,是仅次于泗阳中学的县城中学。眼前,众兴中学面临着考验,也蕴含着机遇,这个机遇就是根据自己的实际情况,找准自己的定位,创建自己的特色,求得生存和发展的空间。现在,众兴中学在美术特色教育上已迈开了一步,如何把下一步走得更宽,如何进一步拓宽思路,还需要众兴中学领导和老师积极探索。
4.高度重视教科研工作。要增强科研意识,特别要加强课堂教学研究,提高课堂效益,通过科研打造一批名师队伍。学校要进一步加强课题资料管理的规范化和完备性。关注课题研究过程中期检查的重心,这个重心就是对课题研究现状的检查,它包括课题是否按照事先预定的方案有计划的实施,是对指向研究目标,针对预先设计的研究内容,研究到何种程度的状态描述。2006年,教师在省级以上刊物上撰写论文偏少,仅12篇,比2004年的41篇减少了29篇。建议学校多鼓励,同时以课题研究为载体,加强指导,特别是立项后课题研究过程的指导,从而增强“研究”的味道。此外,还要进一步加强工作的严谨性。
通过在众兴中学两天的活动,我们看到,熊校长及其一班人,不是拘泥于教条,只凭经验办事的事务主义者,而是头脑清醒的思想者;不是夸夸其谈的空头理论家,而是勤奋干练的实干家。我们有理由相信,在这样一班人的带领和示范下,有市县教育局的领导和指导,有全体教职工的辛勤努力,众兴中学在不远的将来一定能够实现新的更大突破。
感谢众兴中学两天来的密切配合和热情接待,感谢视导组全体同志的辛勤工作。

学校地图

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